Berichten van Silvia Blankestijn

  1. Transactionele Analyse in Coaching

    Leave a Comment

    Eric Berne ontwikkelde in de jaren 1950 – 1960 de Transactionele Analyse (TA), een stroming in de psychotherapie die eveneens bruikbare inzichten en werkvormen biedt voor de coach. In dit blog leg ik uit wat Transactionele Analyse is en beschrijf ik enkele thema’s uit de TA die je in coaching gemakkelijk kunt inzetten, namelijk egoposities, transacties , het levenscript en de dramadriehoek. Aan het eind van het blog beschrijf ik enkele TA-werkvormen voor coaching die zowel gericht zijn op de bovenstroom als op de onderstroom van de coachvraag.
    De coachingsmethodiek Transactionele Analyse kun je bijvoorbeeld inzetten bij coachingsvragen op het gebied van effectieve communicatie, persoonlijk leiderschap en leiderschapsontwikkeling.
    Je kunt TA ook heel goed gebruiken voor je persoonlijke ontwikkeling als coach.

    Wat is Transactionele Analyse?

    Transactionele Analyse geeft je inzicht in de interactiepatronen tussen mensen en in de patronen die jezelf hebt ontwikkeld in de interactie met anderen. TA helpt je om gezonde relaties aan te gaan vanuit eigen autonomie en verantwoordelijkheid.

    Transactionele Analyse helpt je om:

    • Inzicht te krijgen in je persoonlijkheid, bijvoorbeeld met het model van de egoposities;
    • Communicatiepatronen te ontrafelen en doorbreken, bijvoorbeeld door het onderzoeken van de transacties tussen mensen;
    • Je patronen en overtuigingen diepgaand te onderzoeken en hierin nieuwe beslissingen te nemen, bijvoorbeeld met het levenscript.

    Een van de grondgedachten van Transactionele Analyse is ‘Ik ben ok, en jij bent ok’. Deze visie beschreef Eric Berne in het OK-kwadrant met de 4 levensposities.

    Opleiding Transactionele Analyse

    Verdiepende vervolgopleiding voor trainers en coaches

    Inzicht in de kern van TA, krachtige TA-thema’s leren begeleiden in je training of coaching, toolbox met TA werkvormen.

    Opleiding Transactionele Analyse

     

    De 3 egoposities – Het OVK-model

    Wanneer we kijken naar ons eigen gedrag, is dat heel verschillend. De ene keer reageren we heel verstandig, de andere keer enthousiast en spontaan, en op weer een ander moment met een bestraffende vinger. Eric Berne onderscheidt drie posities van waaruit we kunnen handelen: de Ouder, Volwassen en Kind-egopositie. Een egopositie is ‘een consistent patroon van voelen en ervaren dat direct samengaat met een overeenkomstig consistent patroon aan gedragingen’. Daarmee kunnen de drie egoposities als volgt worden beschreven:

    • Ouder egopositie (O): gedrag, gedachten en gevoelens die zijn overgenomen van ouders of ouderfiguren;
    • Volwassen egopositie (V): gedrag, gedachten en gevoelens die een directe respons zijn op het hier-en-nu;
    • Kind egopositie (K): gedrag, gedachten en gevoelens die vanuit de kinderjaren zijn herhaald.

    De drie egoposities van een persoonlijkheid worden als volgt weergegeven in het model van de egoposities; ook wel het OVK-model genoemd:

    Figuur: Model van de egoposities – Het OVK-model

    Herkennen van de egoposities

    De tekst die iemand zegt, kan vanuit de drie verschillende egoposities worden uitgesproken. Er zijn vier criteria waarmee je kunt herkennen welke egopositie op een bepaald moment aan zet is:

    • Woorden en zinnen
    • Toon van de stem
    • Houding, mimiek en gebaren
    • Situatie

    Ik geef onderstaand een aantal kenmerken van de verschillende egoposities.

    De Ouder

    • ‘Je moet, je mag niet, pas op …’
    • Hard en scherp of juist warm en teder
    • Bekritiseren of verzorgen

    De Volwassene

    • ‘Wie, wat, waar, wat is mogelijk, …’
    • Helder, duidelijk, informatie geven of vragen
    • Gericht op het hier en nu

    Het Kind

    • ‘Hoi, ik heb zin in, ik voel, …’
    • Jengelen, drammen of lachen en spelen
    • Spontaan, rusteloos, in een duiken, springen

    Transacties en voorbeelden

    Wanneer twee mensen met elkaar in gesprek zijn, ontstaat er interactie tussen de egoposities van de twee gesprekspartners. Dit noemen we transacties.

    Een transactie bestaat uit twee stappen:

    1. Persoon A communiceert naar persoon B vanuit een bepaalde egopositie en spreekt daarmee (onbewust) persoon B aan in een egopositie.
      Bijvoorbeeld:
      Persoon A zegt op een bezorgde toon tegen persoon B “Gaat het wel goed met je?”
      Persoon A communiceert vanuit zijn Ouder-positie en spreekt hierdoor persoon B (onbewust) aan in zijn Kind-positie.
    1. Persoon B communiceert naar persoon A en spreekt daarmee persoon A (onbewust) aan in een egopositie.
      Bijvoorbeeld:
      Persoon B antwoordt zuchtend naar persoon A “Nee, ik zie het allemaal niet meer zitten.”
      Persoon B reageert dan vanuit zijn Kind-positie; de positie waarin persoon A hem aansprak. We noemen dit een complementaire transactie.
      Voorbeeld 2:
      Persoon B antwoordt kort en bondig “Met mij gaat het prima. Hoe gaat het met jou?”
      Persoon B reageert dan naar persoon A vanuit een andere positie dan waarin persoon A hem aansprak. We noemen dit een kruistransactie.

    Figuur: Transacties – Transactionele Analyse

    Het levenscript

    Het levenscript is naast het model van de egoposities, een van de centrale concepten in de Transactionele Analyse. Het levenscript is een diepgeworteld patroon dat onbewust ontstaat in onze kinderjaren. Transactionele Analyse ziet dit patroon als een verhaal dat we tijdens ons leven steeds weer opnieuw leven en dat steeds dezelfde afloop heeft. Deze afloop wordt in TA de pay-off van het script genoemd.
    Ons levenscript is gebaseerd op besluiten die we als kind onbewust hebben genomen en door de boodschappen van ouders werden bekrachtigd. Bij het onderzoeken van je levenscript onderzoek je deze ‘scriptboodschappen’ van je ouders, zodat je als volwassene een nieuw besluit kan nemen en je scriptcirkel kunt doorbreken.

    Het levenscript bestaat uit de volgende stappen die we voortdurend herhalen:

    • Ervaring
      Gebeurtenis die ons raakt.
    • Interpretatie
      Hoe we de ervaring waarnemen, uitleggen en verklaren.
    • Conclusie
      Conclusie die we hieruit trekken voor onszelf, voor anderen en voor de wereld.
    • Overtuiging
      Generalisatie van de conclusie door de voortdurende bevestiging van de conclusie.
    • Besluit
      Besluit dat we nemen op basis van de overtuiging. Een besluit werkt op langere termijn als automatische piloot.
    • Gedrag
      Hoe we dit besluit laten zien in ons gedrag (scriptgedrag).
    • Reactie
      Reactie van onze omgeving op ons scriptgedrag.
    • Uitbetaling
      De bevestiging van ons scriptgedrag; het bekende gevoel dat de reacties van onze omgeving ons opleveren.

    Scriptcirkel - Transactionele Analyse

    De dramadriehoek

    De door Stephen Karpman ontwikkelde dramadriehoek, is een bekend communicatiemodel uit de Transactionele Analyse. De dramadriehoek beschrijft drie scriptmatige rollen die inzicht geven in voorspelbare patronen in de interactie tussen mensen: de Aanklager, de Redder en het Slachtoffer.

    De Aanklager
    De Aanklager handelt vanuit de egopositie van de Kritische Ouder. Hij is overtuigt van zijn eigen gelijk, is kritisch-agressief, kleineert en beschuldigt anderen. Hij handelt vanuit de overtuiging ‘Ik ben ok, jij bent niet ok’.

    De Redder
    De Redder handelt vanuit de egopositie van de Verzorgende Ouder. Hij wil iedereen helpen en vindt dat hij weet wat goed voor anderen is. Daarmee maakt hij zichzelf superieur en maakt hij anderen klein; ‘Ik ben ok, jij bent niet ok’.

    Het Slachtoffer
    Het Slachtoffer handelt vanuit de egopositie van het Aangepaste Kind. Hij maakt zichzelf klein, vindt zichzelf minderwaardig, klaagt en wil door anderen geholpen worden. Hij handelt vanuit de overtuiging ‘Ik ben niet ok, jij bent ok’.

    Je kunt de dramadriehoek heel goed gebruiken voor het opsporen van patronen en blokkades in de communicatie. Zo krijg je inzicht in je eigen gedrag en in hoe je uit de dramadriehoek kunt stappen.

    Dramadriehoek

    De coach en zijn egoposities

    Je kunt Transactionele Analyse ook heel goed gebruiken voor je persoonlijke ontwikkeling als coach, bijvoorbeeld aan de hand van de egoposities. De volgende opdrachten helpen je om je bewust te worden van de egoposities die je als coach inneemt, en nodigen je uit om te oefenen met het bewust innemen van verschillende egoposities tijdens je coachingsgesprekken.

    Bewust worden van eigen patronen als coach
    Kijk terug naar een (coachings)gesprek dat je de afgelopen dagen hebt gevoerd. Benoem van jezelf van elke egopositie minimaal één voorbeeld en schrijf op wat je dacht, voelde en deed.

    • Van welke egopositie kun je het gemakkelijkst voorbeelden benoemen en van welke het lastigst?
    • Wat was in de voorbeelden het effect van je egopositie op de reactie van de coachee?
    • Schat in welk effect je op de coachee gehad zou hebben indien je vanuit een andere egopositie had gehandeld.

    Bewust inzetten van egoposities tijdens coaching
    Er is geen egopositie beter dan de andere. Een gezonde en evenwichtige persoonlijkheid heeft alle drie de egoposities ontwikkeld, waardoor je als coach kunt kiezen vanuit welke egopositie je wilt handelen afhankelijk van het effect dat je bij de coachee wilt bewerkstelligen. Oefen daarom in het variëren in je egopositie, bijvoorbeeld in je intervisiegroep.

    Coachingswerkvormen met Transactionele Analyse

    • Werkvorm Bewust worden van egoposities
      Een speelse manier om de coachee te laten ervaren vanuit welke egoposities hij handelt, is door drie vloerankers (Ouder, Volwassene en Kind) op de grond te leggen. De coachee gaat bij de 3 vellen staan en terwijl jullie samen een gesprek voeren, gaat hij steeds op het vloeranker staan met de egopositie van waaruit hij op dat moment communiceert.
      In de praktijk zul je de coachee veel aanwijzingen moeten geven om de juiste positie in te nemen.
    • Werkvorm Communicatie met Transactionele Analyse
      Deze coachingswerkvorm is een uitdagend vervolg op de vorige werkvorm. De Werkvorm Communicatie met Transactionele Analyse staat beschreven op de online Toolbox Werkvormen Coaching.
      Je kunt ook de demonstratie video Transactionele Analyse binnen Coaching en Training bekijken.
    • Werkvorm Het strookprofiel van Transactionele Analyse
      Binnen Transactionele Analyse worden strooks omschreven als ‘een eenheid van erkenning’. Een strook voorziet in onze behoefte aan aandacht, aanraking, erkenning of bemoediging. In mijn blog Transactionele Analyse en strooks lees je hier meer over.
      De werkvorm Het strookprofiel kun je gemakkelijk inzetten voor de onderstroom van de coachvraag. De werkvorm wordt beschreven op de online Toolbox Werkvormen Coaching.

    Transactionele Analyse leren inzetten in je coaching?

    Wanneer je Transactionele Analyse professioneel wilt leren inzetten tijdens je coaching, kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de 3-daagse Opleiding Transactionele Analyse voor Coaches en Trainers.
    In deze vervolgopleiding voor mensen die coach of trainer zijn, krijg je kennis en inzicht in een aantal essentiële thema’s uit de TA, leer je diverse TA-werkvormen begeleiden die je direct kunt inzetten in je coachingsgesprekken en werk je diepgaand aan je persoonlijke ontwikkeling als coach.

    Meer over Transactionele Analyse en andere verdiepende coachingsmethodieken

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor coachen met Transactionele Analyse of andere verdiepende coachingsmethodieken? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Vervolgopleidingen voor coaches

    Zoek je een vervolgopleiding waarin je je als coach of loopbaancoach persoonlijk en professioneel verder kunt ontwikkelen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners bijvoorbeeld terecht in de volgende opleidingen:

     

  2. Coach Worden? Welke 8 Competenties moet ik Ontwikkelen?

    Leave a Comment

    Wil je een coach worden die impact heeft op de groei en ontwikkeling van zijn coachees? Dan vraagt dat ontwikkeling van je coach competenties én persoonlijke ontwikkeling van jou als coach.
    De competenties van een coach zijn gericht op het ontwikkelen van je coachingsvaardigheden en het vakbekwaam inzetten van verschillende coachingsmethodieken. Hierdoor word je een professionele coach en kun je ook een erkend coach worden.
    Met je eigenheid als coach neem je je passie, drijfveren en kwaliteiten mee, en ook je ineffectieve helperschapspatronen, allergieën en ‘rode knoppen’. Deze kunnen de impact van je coach competenties versterken of verzwakken. Inzicht hierin is belangrijk als je een goede en een erkend coach met impact wilt worden.

    Competentieprofiel coach, om erkend coach te worden

    Welke coaching competenties heb je nodig om coach te worden? De competenties van een goede coach worden beschreven in het competentieprofiel coach. Het competentieprofiel coach bestaat uit 8 coach competenties:

    1. Zelfinzicht en Zelfontwikkeling
    2. Professioneel handelen in coachcontract en coachcontact
    3. Tot de kern van het probleem doordringen
    4. Begeleiden van leer- en ontwikkelingsprocessen
    5. Resultaatgerichtheid
    6. De spiegel voorhouden
    7. Emotionele intelligentie
    8. Transfergerichtheid

    Deze 8 competenties van een coach vormen samen het Competentieprofiel Coach dat door de NOBCO wordt getoetste aan het European Competence Framework. Om NOBCO erkend coach te worden moet je deze coaching competenties ontwikkeld hebben.
    In dit blog geef ik je inzicht in hoe je een coach wordt met impact, aan de hand van de 8 coach competenties van het competentieprofiel coach. Bij elke coach competentie geef ik tevens aan welke thema’s je hierbij kunt tegenkomen in je persoonlijke ontwikkeling als coach.

    Coach worden met Ziel en Zakelijkheid

    Ik beschrijf de 8 coach competenties vanuit mijn visie op coachen: Een coach met impact kan coachen op de bovenstroom en de onderstroom. Wanneer je leert coachen op de bovenstroom, ben je als coach gericht op het zichtbare gedrag van de coachee en het effect van dat gedrag op de mensen in zijn omgeving.
    Als je coach wilt worden op de onderstroom, richt je je op mentale, emotionele en fysieke belemmeringen die de gewenste gedragsverandering belemmeren. In je coaching ga je met je coachee op zoek naar hulpbronnen op het mentale, emotionele, fysieke en zingeving niveau om de gewenste gedragsverandering te realiseren.
    Wanneer je coach wilt worden is het in mijn visie van belang dat je leert coachen op de bovenstroom én de onderstroom, en deze met elkaar leert verbinden. Zo word je coach met ziel en zakelijkheid.

    De bovenstroom en de onderstroom van veranderingsprocessen zijn weergegeven in het Stermodel van de zes ontwikkelingsniveaus: het gedrag en omgevingsniveau op de bovenstroom, en het mentale, emotionele, fysieke en zingevingniveau op de onderstroom. Voor het realiseren van blijvende gedragsverandering is het noodzakelijk dat de bovenstroom en de onderstroom elkaar versterken. Een coach met ziel en zakelijkheid beheerst de hiervoor benodigde coach competenties en brengt de bovenstroom en de onderstroom samen in zijn eigen persoonlijke ontwikkeling.

    Coach competentie 1: Zelfinzicht en Zelfontwikkeling

    In mijn visie ben je zelf als coach je belangrijkste coaching instrument. Wie jij bent als coach, jouw bezieling, kwaliteiten, rode knoppen en belemmerende patronen, heeft veel invloed op de impact van je coaching. Daarom is ‘Zelfinzicht en Zelfontwikkeling’ de eerste coaching competentie.
    Coach worden betekent ook voortdurend reflecteren op je interventies en impact als coach, zodat je blijft groeien. Je reflecteert op de zichtbare bovenstroom van je handelen als coach en effect hiervan op je coachee. En je leert om in jouw onderstroom je eigen overtuigingen, emoties, normen en waarden te onderzoeken. Deze kunnen in sterke mate je handelen als coach beïnvloeden. De Ethische Beroepscode van de NOBCO is een belangrijke toetssteen bij deze coach competentie, en onderdeel van het competentieprofiel coach.

    Coach competentie 2: Professioneel handelen in Coachcontract en Coachcontact

    Wanneer je coach wordt, krijg je altijd te maken met het coachcontract en het coachcontact tussen coach en coachee. Voor het coachcontract vraag je de coachvraag uit op de bovenstroom en de onderstroom, en bepaal je samen met de coachee en opdrachtgever de doelstellingen van het coachingstraject.
    Het coachcontact wordt bepaald door de interactiepatronen van de coachee én van de coach. Beide spelen zich af op alle zes ontwikkelingsniveaus van het Stermodel; een dynamisch geheel op de boven- en onderstroom. Om erkend coach te worden helpt het aanleren van een professionele coachhouding om een coachcontact te creëren waarin verbinding, respect, diepgang en confrontatie samen gaan.

    Coach competentie 3: Tot de kern van het probleem doordringen

    Je coaching krijgt meer impact wanneer je coacht op de kern van de leervraag. Hiervoor is het nodig dat je leert luisteren naar het verbale én het non-verbale verhaal dat je coachee vertelt, en vragen leert stellen op de bovenstroom en de onderstroom van de coachvraag.
    Bij de coach competentie ‘Tot de kern van het probleem doordringen’ maak je het je coachee soms ook lastig of wordt hij met een pijnlijk inzicht geconfronteerd. Een valkuil voor de coach is om in reddersgedrag te schieten, een ‘nooduitgang’ te kiezen en de ‘plek der moeite’ te vermijden. Je werkt dan minder effectief aan het leercontract.

    Coach Opleiding: Coachen met Ziel en Zakelijkheid

    Coachen op de boven- én onderstroom!

    Je leert een palet aan verdiepende en resultaatgerichte coaching methodieken en werkt intensief aan je persoonlijke ontwikkeling als coach.
    NOBCO en LVSC erkende opleiding

    Coach Opleiding: Coachen met Ziel en Zakelijkheid

    Coach competentie 4: Begeleiden van leer- en ontwikkelingsprocessen

    Coach worden betekent het leer- en ontwikkelingstraject van je coachee te kunnen begeleiden op de bovenstroom en de onderstroom. In mijn visie heb je hiervoor een combinatie van coaching methodieken nodig. Bij elk van de zes ontwikkelingsniveaus horen namelijke andere methodieken.
    Op de bovenstroom, de zichtbare gedragsverandering en het effect op de omgeving, gaat het bijvoorbeeld om feedback geven, een driegesprek voeren of een rollenspel. Coaching methodieken op de onderstroom zijn gericht op onderliggende belemmeringen en hulpbronnen om het veranderingstraject te realiseren, zoals RET, Gestalt, Verbindende communicatie, Waardengericht coachen of Voice Dialogue.
    Je eigen leer- en ontwikkelingsproces naar coach worden krijgt ook impact als dit de bovenstroom en onderstroom samenbrengt. Zo krijgt deze coach competentie professionaliteit én diepgang, en word je een coach met ziel en zakelijkheid.

    Coach competentie 5: Resultaatgericht

    Voor het behalen van de resultaten is het nodig dat de doelstellingen helder zijn vastgesteld, dat de coachee zich bewust is van de huidige en gewenste situatie en dat hij eigenaar is van zijn eigen leerproces. Coach worden betekent dat je leert werken met de 3 coachingsprincipes: resultaatgericht, bewustwording en eigenaarschap. De coaching competentie Resultaatgerichtheid is dan verbonden met het eigenaarschap van de coachee en zijn bewustwordingsproces.
    Hierbij moet je in je persoonlijke ontwikkeling als coach soms ook zaken afleren, zoals oplossen en adviseren, te veel ruimte geven of vooral lief en aardig zijn. Wanneer je een coach wilt worden waarbij de doelstellingen zichtbaar worden gerealiseerd, is het zinvol om je eigen patronen te onderzoeken die dit succes in de weg staan.

    Coach competentie 6: De spiegel voorhouden

    Je coachee liefdevol en kernachtig de spiegel voorhouden is voor veel coaches een uitdaging. De een draait om de hete brei heen, de ander knalt de spiegel te hard op tafel. Ook bij deze competentie van een coach gaan persoonlijke ontwikkeling en competentieontwikkeling mijns inziens hand in hand.
    Methodisch gezien denken veel mensen bij ‘de spiegel voorhouden’ aan confronteren, feedback geven, of provocatief coachen. Maar ook het stellen van rake vragen of vergroten van het gewaarzijn van de coachee kunnen een zeer verhelderend en confronterend effect hebben. Wanneer je coach wilt worden vraagt deze coach competentie van je dat je directief én non-directief de spiegel voor leert houden.

    Persoonlijke ontwikkeling voor coaches

    Coach competentie 7: Emotionele Intelligentie

    Emoties horen bij afscheid- en veranderingsprocessen. Om coach te worden is het daarom belangrijk om aandacht te hebben voor de emoties van je coachee en hier groeizaam mee te leren omgaan. Gestalt en Verbindende communicatie zijn coaching methodieken die je hierbij goed kunt gebruiken.
    Bij deze coach competentie speelt je eigen emotionele ontwikkeling een extra belangrijke rol. Wanneer je namelijk interventies doet op het emotionele niveau, terwijl je niet in verbinding staat met je eigen gevoelens en emoties, wordt de interventie gemakkelijk een trucje. Je mist dan je impact en brengt ook je coachee niet werkelijk naar zijn gevoelens.

    Coach competentie 8: Transfergerichtheid

    Een transfergerichte coach is erop gericht dat de coachee zijn persoonlijke inzichten en nieuwe gedrag daadwerkelijk gaat inzetten in de praktijk. Gedurende het coaching traject zorg je daarom voor een voortdurende wisselwerking tussen het leren tijdens de coaching bijeenkomsten, en het toepassen in de praktijk.
    In je eigen ontwikkeling als coach is het de uitdaging om jouw passie en bezieling daadwerkelijk vorm te geven in je coachprofessie. In de visie van het Stermodel worden dan de stralen van de Ster, jouw passie en bezieling als coach, voelbaar en zichtbaar in de omgeving, jouw coachees en opdrachtgevers. Je bent dan een professionele en bezielde coach geworden.

    Hoe word je Coach?

    Wanneer je hebt besloten dat je coach wilt worden, is de volgende vraag: Hoe word ik coach? Coachen is een vak dat competenties en vaardigheden vraagt, en ook diepgaand persoonlijk inzicht. Dat maakt dat je mijns inziens geen coach kunt worden zonder opleiding. In een goede coach opleiding krijg je het ambacht van coachen in de vingers, en word je uitgedaagd in je persoonlijke ontwikkeling als coach. Je ontwikkelt je coach competenties op de bovenstroom en de onderstroom.
    Omdat coach een onbeschermd beroep is, kun je ook coach worden zonder opleiding. In feite mag iedereen zich coach noemen. Om de kwaliteit van het coach vak te beschermen hebben de beroepsverenigingen toetsingen en erkenningen voor zowel coaches als voor coach opleidingen. Wanneer je een erkende coach opleiding hebt gevolgd, beheers je de 8 competenties coach en word je erkend coach. Als erkend coach ben je voor je toekomstige coachees en opdrachtgevers herkenbaar als professioneel coach met kwaliteit.

    Hoe kies je de beste Coach Opleiding voor jou?

    Om Coach te worden is het uiteraard belangrijk dat je een Coach Opleiding gaat volgen die past bij jouw visie en eigenheid. Ga daarom bij jezelf na: Waarom wil ik coach worden? En wat voor coach wil ik worden?
    Kies daarnaast een Coach Opleiding die:

    Bij Blankestijn & Partners kun je hiervoor terecht in de Post-HBO Coach Opleiding: Coachen met Ziel en Zakelijkheid.
    Wanneer je wilt kennismaken met de visie en werkwijze in onze Coach Opleiding, dan ben je van harte welkom op onze gratis kennismakingsworkshop: Coachen met het Stermodel.
    Je kunt ook contact met ons opnemen voor een telefonisch adviesgesprek. We denken dan graag met je mee hoe je coach kunt worden met een Coach Opleiding die past bij jouw ambitie en ervaring als coach.

    Wil je coach worden en alvast inspiratie op doen?

    Wanneer je enthousiast bent om coach te worden en al wilt beginnen met de ontwikkeling van je coach competenties, kijk dan eens op onze Kennisbank.
    In de Toolbox vind je bijvoorbeeld Coaching methodieken, Persoonlijke ontwikkeling voor coaches en Werkvormen coaching, die je helpen om een goede coach te worden.
    Het boekje Coachen in 90 minuten van Silvia Blankestijn geeft je inzicht in de essentie van coachen, coaching interventies en praktische handvatten om je coaching competenties te ontwikkelen. Wanneer je meer wilt lezen over coach worden op de bovenstroom en de onderstroom van persoonlijke veranderingsprocessen is het boek Communiceren met ziel en zakelijkheid een aanrader. Op de e-learning Communiceren met ziel en zakelijkheid vind je de bijbehorende coaching competenties opdrachten.

    Ik wens je veel plezier bij het ontwikkelen van je competenties coach en het avontuur van je persoonlijke ontwikkeling naar coach worden!

    Communiceren met Ziel en Zakelijkheid Coachen in 90 minuten

     

     

     

     

     

    Meer over Coachcompetenties

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor coachen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Coachcompetenties

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over coachcompetenties? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  3. 5 Activerende Werkvormen voor Live Online Training

    Leave a Comment

    Ben je op zoek naar activerende werkvormen voor je live online training? Bij live online training is het realiseren en behouden van een actief betrokken groepsenergie een belangrijk aandachtspunt. Gelukkig is er een groot palet aan activerende online werkvormen. En met wat creativiteit kun je dit palet uiteraard zelf uitbreiden!
    In mijn ervaring kun je een flink aantal activerende werkvormen die je kent van het trainen op locatie, vrij gemakkelijk omzetten naar een werkvorm voor je live online training. Daarnaast zijn er een aantal werkvormen die alleen mogelijk zijn met de techniek van een live online training.
    In dit blog beschrijf ik 5 activerende werkvormen voor live online training. Bij elke online werkvorm geeft ik methodische en technische tips en een uitgebreide beschrijving.

    1. Online Werkvorm Poll

    De online werkvorm Poll is een activerende werkvorm, waarin deelnemers hun mening geven op een stelling. De Poll is laagdrempelig en kun je in zetten vanaf de eerste minuut in je online training.

    In de Poll zet je een stelling met een multiple choice aan antwoorden. Je kunt bij het bepalen van de antwoordmogelijkheden kiezen uit eens – oneens, of zelf meerdere antwoord mogelijkheden invoeren.
    Bepaal ook of je de Poll persoonlijk of anoniem wilt laten invullen. Wanneer de Poll inzet om een groepsdiscussie te starten is het raadzaam om te weten wie welke antwoorden heeft gegeven. Dan kun je als live online trainer je deelnemers uitnodigen om hun antwoordkeuze toe te lichten. Bij gevoelige onderwerpen kan anonimiteit veiligheid creëren bij het invullen van de Poll.
    Door deelnemers tijdens je live online training te vragen om een Poll in te vullen, zet je ze actief aan het leren en vergroot je de betrokkenheid.

    Toepassingen van de online werkvorm Poll
    Je kunt deze online werkvorm op heel veel manieren toepassen in je live online training. Ik geef hier een paar suggesties:

    • Aankomen in de training
    • Van praktijk naar training
    • Inhoudelijke quiz

    Deze toepassingen voor je live online training worden beschreven in de live online werkvorm Poll in de Toolbox van onze Kennisbank.

    Aandachtspunten voor het begeleiden van de live online werkvorm Poll
    In elke training geldt dat de impact van een werkvorm wordt bepaald door de manier waarop je de werkvorm als trainer begeleidt, zoals

    • Maak een Poll die direct gelinkt is aan de trainingsdoelen.
    • Motiveer de werkvorm en wees duidelijk over het doel.
    • Bedenk wat je doet als iedereen de Poll heeft ingevuld.
    • Houd het kort en krachtig!

    Deze aandachtspunten voor het begeleiden van de online werkvorm Poll worden uitgebreid beschreven in de Toolbox.

     

    Leren Online Trainen met Impact?

    Een boost voor je professionele en persoonlijke ontwikkeling als trainer.

    In de online training Trainen op de Boven- en Onderstroom verbreed je je trainers toolkit, vergroot je je online trainersvaardigheden en versterk je je persoonlijke impact als trainer, online en offline.

    Leren Online Trainen met Impact?

     

    2. Online Werkvorm Breakout Rooms

    In de live online werkvorm Breakout rooms zet je deelnemers in subgroepen aan het werk.

    In de subgroepen hebben mensen minder de gelegenheid om nog even op hun telefoon te kijken, de onderlinge betrokkenheid is groter en de deelnemers zijn al snel actiever aan de slag dan in de grote groep.
    Als opmaat voor de theorie kun je heel verschillende opdrachten in de Breakout Rooms geven, zoals

    Activerende werkvorm voor live online training 2A: Reflectie-opdracht in de Breakout Rooms
    Laat je deelnemers bijvoorbeeld reflecteren op een praktijksituatie waarin ze achteraf tevreden waren over het effect dat ze hebben bereikt, en op een praktijksituatie waarin ze achteraf niet tevreden waren over het bereikte effect.

    Activerende werkvorm voor live online training 2B: Doe-opdracht in de Breakout Rooms
    Een doe-opdracht als opmaat voor de theorie is bedoeld om deelnemers bewust te laten worden van het belang van dit trainingsthema voor hun praktijk en leervragen. Zo kun je de deelnemers bijvoorbeeld laten experimenteren met verschillend gedrag.

    De uitwerking en methodische tips voor het begeleiden van deze werkvorm voor je live online training worden beschreven in de live online werkvorm Breakout Rooms in de Toolbox van onze Kennisbank.

    3. Online Werkvorm Actieve Groepsopdracht

    De online werkvorm Actieve groepsopdracht zet de deelnemers in je live online training letterlijk en figuurlijk in beweging.

    In de online werkvorm Actieve groepsopdracht zijn we uit op fysieke beweging.
    Die fysieke beweging kan tijdens een online training zittend op de stoel of staand, serieus of ludiek, doelgericht op het online trainingsthema of als energizer.
    Ik geef hier aan aantal suggesties op het gebied van non-verbale communicatie.

    Voorbeelden van de online werkvorm Actieve groepsopdracht

    • Het uitbeelden van typetjes, bijvoorbeeld je leukste en meest vervelend klantentype.
    • De trainer laat een korte praktijksituatie zien met de online werkvorm Demonstratie Rollenspel en de online werkvorm YouTube Video. De deelnemers beelden non-verbaal hun reactie op een situatie uit.
    • Grondingsoefeningen om steviger over te komen in een gesprek.
    • In de huid kruipen van iemand die je bewondert, en zijn non-verbale houding en gebaren uitbeelden.

    De follow-up van de online werkvorm Actieve groepsopdracht
    Wanneer de groepsopdracht bedoeld is om een actieve betrokkenheid te creëren bij de theorie die je hierna wilt behandelen, moet je de brug maken tussen de online werkvorm Actieve groepsopdracht en een online werkvorm om je theorie over te dragen.
    Je kunt hiervoor verschillende soorten bruggetjes gebruiken in je live online training. Suggesties voor deze bruggetjes vind je in de live online werkvorm Actieve Groepsopdracht in de Toolbox van onze Kennisbank.

    Hier vind je ook Camera tips voor de online werkvorm Actieve groepsopdracht.

    4. Online Werkvorm YouTube Video

    De online werkvorm YouTube video is vaak een leuke afwisseling in je live online training.

    Trap niet in de valkuil om vele uren te zoeken naar hét geschikte filmpje voor jouw live online training. Je zult merken dat je met heel veel YouTube video’s uit de weg kunt in dezelfde training. Het gaat er namelijk vooral om dat je deze online werkvorm didactisch effectief inzet.

    Didactische tips voor het inzetten van de werkvorm YouTube video in je live online training

    • Weet met welk doel je de YouTube video inzet in je online training.
    • Je hebt maar een kort stukje video nodig, eventueel kun je de video meerdere keren stopzetten. Wanneer je een langere YouTube video hebt gekozen, selecteer dan een aantal momenten die je in je online training wilt gebruiken
    • De kracht van de werkvorm zit hem niet in de keuze van het filmpje, maar in hoe je het filmpje in je training gaat gebruiken.
    • Geef je de deelnemers een observatieopdracht? Zo ja, welke?
    • Wat doe je als je de video stop zet? Hoe krijg je deelnemers van de observatie in de actie en hoe zet je deelnemers aan het leren?

    De uitwerking van de online werkvorm Youtube Video vind je in de Toolbox van onze Kennisbank. Hier vind je ook
    Tips en voorbeelden voor observatieopdrachten met een groot leerrendement, en
    Technische tips voor het inzetten van de werkvorm YouTube video in je live online training

    5. Online Werkvorm Demonstratie Rollenspel

    In de online werkvorm Demonstratie rollenspel speel je een herkenbare praktijksituatie van de deelnemers, gekoppeld aan het thema van de online training.

    Als trainer kun je met de online werkvorm demonstratie rollenspel laten zien waar het thema van je online training over gaat. Dit maakt je online training levendiger en afwisselender.

    Je kunt het online demonstratie rollenspel alleen spelen. Dan zet je bijvoorbeeld een bepaald type klant neer, of een kenmerkende manier van communiceren van de deelnemers. De invloed van non-verbale communicatie kun je op deze manier heel goed zichtbaar maken.

    Je kunt met de online werkvorm Demonstratie Rollenspel ook de interactie tussen twee mensen zichtbaar maken. Bijvoorbeeld een gesprekje tussen klant en verkoopmedewerker, tussen twee collega’s of tussen leidinggevende en medewerker.
    Wanneer je bij de online werkvorm Demonstratie Rollenspel een deelnemer vraagt om de tegenrol van klant, collega of medewerker te spelen kun je hem via de chat een korte rolbeschrijving sturen. Let er dan wel op dat je de chat alleen aan deze deelnemer adresseert.

    Vergroot de impact van de werkvorm Demonstratie Rollenspel in je live online training
    De follow-up na de online werkvorm Demonstratie rollenspel bepaalt of het alleen een leuk toneelstukje was in je live online training, of dat je de deelnemers aan het leren zet.
    In de live online werkvorm Demonstratie rollenspel in de Toolbox van onze Kennisbank staan diverse alternatieven beschreven voor een follow-up van deze werkvorm in je live online training. Je vindt hier ook een paragraaf:
    Aandachtspunten voor de werkvorm Demonstratie Rollenspel in een live online training

    Wil je leren om werkvormen met impact te begeleiden in je live online trainingen?

    In de trainersopleidingen van Blankestijn & Partners leer je offline en live online trainen. Hierdoor kun je een blended training programma samenstellen.
    Bij Blankestijn & Partners kun je hiervoor terecht in de Train de Trainer Opleidingen:

    • Training: Online Trainen op Bovenstroom en Onderstroom
      De masterclass online trainen voor trainers op het gebied van bijvoorbeeld communicatieve vaardigheden, persoonlijke ontwikkeling, managementvaardigheden.
    • Trainer Opleiding: Trainen met Ziel en Zakelijkheid (Post-HBO)
      In deze opleiding leg je een stevig en verdiepend fundament voor je trainersvakmanschap en vergroot je je persoonlijke impact als trainer. Je leert ook online trainingsprogramma’s maken en online training geven, zodat je kunt trainen vanuit de blended learning principes.
    • Cursus Train de Trainer
      Cursus voor overdragen van kennis en deskundigheid. Leer je (vak)kennis lerend en transfergericht overdragen.

    Meer over Online trainen

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor trainen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Online trainen

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over Online trainen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  4. 5 Online Werkvormen Systemisch Coachen: Familie- en Organisatieopstellingen

    Leave a Comment

    Kun je online Systemisch Coachen met familie- en organisatieopstellingen? En welke werkvormen zet je dan in? In mijn zoektocht in het online trainen en coachen, stuitte ik op de uitdaging om online systemisch te coachen met behulp van familie- en organisatieopstellingen.
    Inmiddels heb ik diverse technische en creatieve opties ontdekt om online systemisch te werken met familieopstellingen en organisatieopstellingen. En tot mijn eigen verrassing kun je met online Systemisch Coachen zelfs met representanten werken!
    In dit blog deel ik diverse werkvormen die je kunt inzetten bij het online Systemisch Coachen van individuen en teams. Je kunt deze werkvormen 1 op 1 overnemen, maar ik hoop dat het je vooral zal aanzetten tot creativiteit en buiten je vertrouwde kaders kijken.
    En zoals bij veel veranderingen geldt ook hier: Online Systemisch Coachen is niet volledig anders dan je gewend bent. Sterker nog: de systemische principes en wetmatigheden gelden ook gewoon bij online Systemisch Coachen.

    1. Online Systemisch Coachen: Tafelopstellingen

    Soms vraagt online Systemisch gaan Coachen net wat meer lef en creativiteit met bestaande systemische werkvormen. Zo kun je tafelopstellingen bij online Systemisch Coachen heel goed inzetten.
    Een tafelopstelling is een familie- of organisatieopstelling die je op een tafel maakt met bijvoorbeeld poppetjes (van lego of playmobiel), houtblokken, stukjes papier of een verzameling kleine voorwerpen. Je vindt een video van Systemisch Coachen met een tafelopstelling op de videopagina van deze website.

    Wanneer de coachee bij jou in de coachingsruimte komt, heb jij de materialen waarmee je de coachee zijn tafelopstelling laat maken. Online heb je grofweg 2 alternatieven. Bij beide alternatieven heb je online contact via online programma’s waarbij je elkaar via beeld ziet, zoals Skype, Whatsapp videobellen, of live online programma’s als Zoom, WebEx of Microsoft Teams.

    De 2 alternatieven worden beschreven in de online werkvorm Systemisch Coachen: Tafelopstellingen. In de Toolbox sectie van onze Kennisbank vind je meer werkvormen voor teamcoachen, trainen en coachen.

    Opleiding Systemisch Coachen met Familieopstellingen

    Verdiepende vervolgopleiding voor coaches!

    Je ontwikkelt essentiële systemische vaardigheden, krijgt kennis en inzicht in de belangrijkste systemische kaders en leert familieopstellingen vakbekwaam begeleiden.

    Opleiding Systemisch Coachen met Familieopstellingen

    2. Online Systemisch Coachen: Digitale familie- of organisatieopstelling

    Wanneer je online Systemisch gaat Coachen opent dit ook mogelijkheden om de familie- of organisatieopstelling digitaal te maken. Een van de voordelen hiervan is dat je de opstelling dan binnen diverse live online programma’s kunt delen, waardoor het ook mogelijk is om een opstelling in een groep te maken. Hierdoor kun je zelfs gemakkelijk met representanten gaan werken; dit beschrijf ik bij de volgende werkvorm.
    Ik geef je hier een aantal suggesties voor het maken van een digitale familie- of organisatieopstelling. Gebruik ook hier vooral je eigen voorkeuren en creativiteit om er een vorm van te maken die jij prettig vindt.

    Familie of organisatieopstelling in Jamboard
    Je kunt zelf eenvoudig een Jamboard-document maken met eenvoudige kleine plaatjes erin. Dit kan variëren van een gekleurd vierkantje met een pijltje voor de kijkrichting, tot een palet aan verschillende voorwerpen en symbolen.
    Ik houd er zelf van om de plaatjes zo simpel mogelijk te houden, en vind het belangrijk dat er een kijkrichting op het plaatje staat.

    Met Google Jamboard kunnen ook meerdere mensen tegelijk in een document werken, waardoor je bijvoorbeeld ook met teamopstellingen kunt werken.

    Je vindt de hele beschrijving van de online werkvorm Systemisch Coachen: Digitale familie- en organisatieopstellingen in de Toolbox van onze Kennisbank.

    3. Online Systemisch Coachen met Organisatieopstellingen en representanten

    Een verdiepingsslag die je bijvoorbeeld kunt maken met een digitale familie- of organisatieopstelling, is het werken met representanten.

    Een representant ‘representeert’ iets of iemand in de opstelling. Wanneer het Systemisch Coachen op een fysieke locatie plaatsvindt, stapt de representant in de opstelling op de plek van degene of datgene dat hij representeert.
    Online kan een representant uiteraard niet fysiek op een plek in de opstelling gaan staan, maar hij kan zich wel in de degene of datgene dat hij representeert verplaatsen en inleven.
    Omdat je voor het werken met representanten Systemisch Coacht in een groep, is het van belang dat iedereen de opstelling kan zien. Een live online omgeving waarin je een digitale familie- of organisatieopstelling kunt delen is daarom een belangrijke technische voorwaarde.

    In de Toolbox van onze Kennisbank vind je de uitgebreide beschrijving van de online werkvorm: Systemisch Coachen met Organisatieopstellingen en representanten.
    Je vindt hier tevens aandachtspunten voor het online systemisch werken in een groep.

    4. Online Systemisch Coachen: Systemische vragen over familie- of organisatiesysteem

    Bij Systemisch Coachen denken veel mensen alleen aan het coachen met familie- of organisatieopstellingen. Systemisch Coachen is echter ook systemisch waarnemen en systemische vragen stellen.
    Door het stellen van systemische vragen wordt de inbrenger zich bewuster van de bredere systemische context van zijn coachvraag. Je kunt dit gemakkelijk online toepassen middels programma’s als Skype of Whatsapp videobellen. Maar gewoon bellen, of systemische vragen stellen via de mail zijn geschikte middelen voor de als systemische e-coach.
    Stel altijd systemische vragen over de drie systemische wetmatigheden: ordening, erbij horen, balans in geven en nemen.

    Bekijk de gehele online werkvorm Systemisch Coachen: Systemische vragen over familie- en organisatiesysteem. Meer werkvormen voor coachen, trainen en teamcoachen vind je in de Toolbox sectie van onze Kennisbank.

    5. Online Systemisch Coachen met het Genogram

    Systemisch Coachen betekent dat je de coachvraag bekijkt in een groter systemisch krachtenveld, bijvoorbeeld het krachtenveld van een organisatiesysteem of van een familiesysteem.
    Het genogram brengt het familiesysteem in kaart, en lijkt op een stamboom waarin belangrijke familiegebeurtenissen zijn opgenomen. Je kunt op internet diverse gratis tools of templates voor Word of Google Docs vinden om een genogram te maken, maar gewoon met papier en pen is ook bij online Systemisch Coachen nog steeds heel bruikbaar.

    Meer tips en uitleg over de online werkvorm Systemisch Coachen met het genogram vind je in de Toolbox van onze Kennisbank.

    Meer over Systemisch coachen

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor systemisch coachen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Systemisch Coachen

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over systemisch coachen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

     

  5. Past een Live Online Training (niet) bij jou?

    Leave a Comment

    Vorige week zat ik nog vastgeroest in mijn overtuiging dat online training echt niet past bij mijn visie en werkwijze als opleider en opleidingsinstituut. ‘Online training geven is afstandelijk, je kunt geen vaardigheden oefenen en daar feedback op krijgen, en persoonlijke diepgang is op deze manier al helemaal niet mogelijk’, zo was mijn stellige overtuiging. En daarmee sloot ik het boek van online training, zonder het echt te openen.

    Totdat het Coronavirus onze samenleving binnendrong en groepstrainingen in een accommodatie voorlopig niet meer mogelijk zijn. Opeens drong het tot me door dat ik op zoek moest naar alternatieven en voorbij mijn vastgeroeste overtuigingen en vertrouwde gewoontes moest gaan kijken. Wel met behoud van mijn visie: opleiden gaat voor mij over het gedegen inoefenen van nieuwe vaardigheden, gekoppeld aan persoonlijke ontwikkeling en met zichtbaar resultaat in de (werk)praktijk.

    Zou er dan heeeel misschien toch een passende online oplossing voor mij en mijn opleidingsinstituut zijn ???

    Online training: angst en onzekerheid

    De oplossing voor live online training geven kwam eigenlijk heel snel, in de vorm van de video conferencing tool ZOOM. Het blijkt een populaire tool, maar tot voor kort ik wilde de online mogelijkheden niet onderzoeken. Deels was dit ingegeven door de populaire webinars, die met name eenrichtingsverkeer zijn, gericht op kennisoverdracht en in mijn beleving erg afstandelijk.

    Maar voor een groot deel voelde ik me ook bang en onzeker in het online training gebeuren, en ga ik van ‘technisch gedoe’ zonder persoonlijk contact enorm uit mijn kracht. Alle plezier en energie verdwijnt dan. Daarom had ik besloten om te blijven doen waar ik goed in ben en energie van krijg. Geen online leren dus, want ‘dat past niet bij mij’.

    Live online training: Opening voor de mogelijkheden

    Totdat ik me opeens realiseerde dat de huidige situatie van me vraagt, dat ik (flink) buiten mijn comfortzone ga handelen. En dat ik mijn antwoord ga vinden op de huidige situatie in opleidingsland en in onze samenleving. Opeens kwam live online trainen op mijn pad, en bleek dat eigenlijk alles mogelijk is wat ik in mijn opleidingen belangrijk vind.

    In een live online training is een hele trainingsgroep aanwezig, je ziet elkaar en er is voortdurend interactie mogelijk met de trainer en tussen deelnemers. In de break-out rooms kunnen subgroepen afgescheiden oefenen met nieuwe vaardigheden en methodieken, en de trainer kan bij elke subgroep ‘langs komen’ om feedback te geven.

    Enerzijds te mooi om waar te zijn, anderzijds heb ik nu helaas geen excuus meer om online training te gaan geven. Ik realiseerde me dat er niets anders op zit dan mijn angsten en onzekerheid onder ogen te zien, en me te openen voor de mogelijkheden van online opleiden.

    Leren Online Trainen met Impact?

    Een boost voor je professionele en persoonlijke ontwikkeling als trainer.

    In de online training Trainen op de Boven- en Onderstroom verbreed je je trainers toolkit, vergroot je je online trainersvaardigheden en versterk je je persoonlijke impact als trainer, online en offline.

    Leren Online Trainen met Impact?

     

    Gelukkig hoef ik avontuur van live online trainen niet alleen te doen, dat zou ik ook niet kunnen gezien mijn talenten. Ik heb geweldige collega’s die direct met me mee op avontuur zijn gegaan. Dat maakt het voor mij een heel stuk leuker en een klein beetje minder oncomfortabel.

    De uitdaging van het onbekende pad

    We zijn inmiddels live online trainingen aan het opstarten, zodat we onze opleidingen de komende tijd zoveel mogelijk online kunnen aanbieden. Een avontuur voor ons opleidingsteam en voor onze deelnemers.

    ‘Avonturen zijn doorgaans verrijkend’ houd ik mezelf voor, ‘maar onderweg zit er altijd wel wat tegen’. Dat vind ik dan weer minder. Maar ik merk ook bij mezelf dat het me energie geeft om juist in deze tijd de mogelijkheid te creëren om je te blijven ontwikkelen tot een trainer, coach of teamcoach met impact.

    Ook voor onze deelnemers betekent het deels live online training krijgen een avontuur.

    Voor de een zal het een welkome aanvulling zijn die voorziet in een behoefte, voor een ander geeft het heel veel stress en onrust. Voor de een is het een leuke extra uitdaging, waar een ander zich afvraagt of hij dit avontuur wel aan wil.

    Iedereen wordt in deze tijd extra uitgedaagd om zijn eigen antwoord te geven op de ingrijpende veranderingen in ons collectieve systeem. Dat geldt ook voor (aankomend) coaches, trainers en teamcoaches.

    Zelf denk ik dat de wereld van coachen, trainen en teamcoachen er na deze periode anders uit zal zien. Ik vermoed dat live online trainen, online coachen en live online teamcoachen  niet meer weg te denken zal zijn in ons werkveld, en een waardevolle toevoeging zal blijken.

    Ik wens je toe dat je jouw antwoord mag vinden op de uitdagingen van deze tijd, op jouw manier en in jouw tijd.

    Live online workshops over onze opleidingen

    Zelf ervaren hoe het is om een online workshop te volgen. Ga op avontuur neem deel aan onze online workshops en maak kennis met de visie en (online) werkwijze in onze opleidingen. Bekijk het overzicht van de gratis introductie workshops.

    Wil je ook doen wat deze tijd van ons vraagt?

    in deze tijd met ons op avontuur in een deels live online opleiding?

    In onze coaching, teamcoaching en trainer opleidingen leren wij het online – en offline vakmanschap. Ben je goed voorbereid voor een “blended toekomst”

    Voor trainers op het gebied van vaardigheden zoals communicatieve vaardigheden, persoonlijke ontwikkeling, managementvaardigheden die willen leren online training te geven op de boven- en onderstroom is er de Training: Online Trainen op Bovenstroom en Onderstroom

    Meer lezen?
    Wil je meer lezen over online trainen, coachen of teamcoachen? Bekijk dan ook mijn blogs:

     

  6. Train de Trainer Model: de Programmeerkristal

    Leave a Comment

    Het Train de Trainer Model de Programmeerkristal is een gedegen model voor het ontwikkelen van inspirerende en transfergerichte training programma’s voor communicatie en management trainingen. Ik heb dit Train de Trainer Model ontwikkeld voor de studenten aan onze Train de Trainer Opleidingen.
    De Programmeerkristal bestaat uit negen elementen die te samen borg staan voor een gedegen training programma dat gericht is op daadwerkelijke gedragsverandering van de deelnemers in hun (werk)praktijk.
    In dit blog geef ik je inzicht in de essentie van dit Train de Trainer Model. In de Train de Trainer opleidingen van Blankestijn & Partners krijg je het ontwikkelen van training programma’s met behulp van de Programmeerkristal gedegen in de vingers.

    Train de trainer model

    Hoe is het Train de Trainer Model de Programmeerkristal ontstaan?

    Ik heb het Train de Trainer Model de Programmeerkristal ontwikkeld vanuit het klassieke voorlichtingskundige model ‘De molen van Royen’. De molen van Royen werd door de vakgroep Voorlichtingskunde aan de Landbouw Universiteit onderwezen als model voor het opzetten van effectieve voorlichting programma’s. Het voorlichtingskundige model bestaat uit 5 elementen: de doelgroep, de doelen, de inhoud/boodschap, de methoden, de organisatie/randvoorwaarden.

    Ik heb het model ‘De molen van Royen’ regelmatig toegepast in natuur- en milieuvoorliching programma’s om mensen aan te zetten tot milieuvriendelijk gedrag, zoals bijvoorbeeld je glas naar de glasbak brengen. Daarnaast heb ik trainingen verzorgd voor natuur-en milieuvoorlichters over de toepassing van dit model op hun voorlichting programma’s.

    Al snel paste ik De molen van Royen ook toe voor het ontwikkelen van effectieve training programma’s. Ook deze programma’s zijn gericht op het realiseren van gedragsverandering bij de doelgroep, c.q. de deelnemers van de training. Binnen de trainingscontext breidde ik het model uit met de elementen: de trainer en de (werk)praktijk. Het model dat op deze manier ontstond doet met enige verbeeldingskracht denken aan een kristalvorm.
    Vervolgens plaatste ik deze zeven elementen binnen de dynamische organisatiecontext en de invloed van het management op de doelen en resultaten van de training. De Programmeerkristal kan ook heel goed gebruikt worden voor trainingen gericht op effectief functioneren binnen de privé-context.

    Ik beschrijf de negen elementen van het Train de Trainer Model de Programmeerkristal in mijn Train de Trainer boek Trainen met hart en ziel – Ontwikkelen van effectieve training progamma’s voor communicatie- en managementtrainers.

    train de trainer model

    De kern van het Train de Trainer Model de Programmeerkristal

    De deelnemers vormen de kern van een effectief trainingsprogramma. Het doel van de training is tenslotte dat de deelnemers nieuw gedrag gaan inzetten binnen hun (werk)praktijk.
    Hierbij is een interessante vraag waarom zij dit gedrag nu nog niet inzetten. Missen ze kennis en/of vaardigheden? Zijn ze niet gemotiveerd? Hebben ze overtuigingen die hen weerhouden om het gewenste gedrag in te zetten? Past het nieuwe gedrag niet bij hun persoonlijke visie en waarden? De antwoorden geven richting aan de doelen en inhoud van de training.

    Wanneer het trainingsdoel gericht is op het aanleren van nieuwe vaardigheden, bijvoorbeeld effectiever onderhandelen, reist de vraag wát juist déze deelnemers moeten leren om in hún werkpraktijk effectiever te onderhandelen. Om een standaard trainingsprogramma onderhandelen te veranderen in een maatwerk trainingsprogramma gericht op daadwerkelijke gedragsverandering is het noodzakelijk om je te verdiepen in de deelnemers. Wat doen ze in de praktijk al goed in het onderhandelingsproces? Wat vinden ze lastig en welke deelvaardigheden van onderhandelen beheersen ze niet? Wat zijn hun persoonlijke leerdoelen? Hiermee scherp je de doelen en inhoud van de training verder aan, zodat je een maximaal leerrendement creëert met behulp van dit Train de Trainer Model.

    De organisatiecontext in het Train de Trainer Model

    Wanneer je een in-company training geeft, geef je een training op maat binnen een organisatie. De trainingsvraag komt dan vanuit het management of HRM en is gebaseerd op de visie en ontwikkelingen binnen de organisatie. Wat is voor hen de aanleiding van de training en wat moet de output zijn? Met je opdrachtgever doe je de contractering van de training. Hierbij gaat het niet alleen over de doelen van de training, maar ook over de samenwerking tussen management/HRM en trainer, de rolverwachtingen en verantwoordelijkheden binnen de organisatieverandering.

    Een in-company training vindt plaats binnen de grotere organisatiecontext met zijn gewoontes in communicatie, leiderschap en samenwerken en ervaringen met leren en ontwikkelen. En de organisatie acteert weer in een groter systemisch krachtenveld van de markt, overheidsbeleid, Nederlandse en/of internationale gewoontes. Het doel van een in-company training is er altijd op gericht dat de deelnemers effectiever functioneren binnen de organisatiecontext en binnen het systemische krachtenveld waarin de organisatie succesvol wil zijn.

    Train de trainer model

    De impact van de trainer persoon in het Train de Trainer Model

    Als trainer heb je zo je eigen visie en stokpaardjes op een trainingsthema. Doorgaans ontwikkeld in je eigen (werk)praktijk en in de trainingen die je al gegeven hebt. En ook jouw visie op trainen en een effectief training progamma kleuren jouw invulling van het Train de Trainer Model de Programmeerkristal.

    Zo is het ontwikkelen van een training programma niet alleen een vaktechnisch verhaal, maar wordt dit tevens beïnvloed door persoonlijke voorkeuren. En dat is maar goed ook, want als jij vervolgens het training programma gaat uitvoeren is het belangrijk dat je voluit achter het programma staat. En als het training programma past bij jouw eigenheid, zal je bezieling en enthousiasme je deelnemers inspireren.

    Het is dus belangrijk om het element ‘De trainer’ in het Train de Trainer Model zorgvuldig mee te nemen bij het ontwikkelen van een training programma met impact. Pas wel op dat je hierbij goed afgestemd blijft op de andere elementen. Zo kun je bijvoorbeeld vanuit jouw visie en stokpaardjes de leerdoelen van de deelnemers gemakkelijk inkleuren en minder objectief kijken naar de ervaringen en werkpraktijk van de deelnemers in je training.

    Voorbeeld programma met het Train de Trainer Model

    Ik beschrijf hier een voorbeeld programma met het Train de Trainer Model de Programmeerkristal. Het betreft een training van een ochtend in ‘Effectief onderhandelen’ voor managers in een zorginstelling.

     De organisatiecontext

    Vanuit alle veranderingen die afgelopen jaren hebben plaats gevonden in de zorg, heeft de focus erg veel gelegen op het implementeren van nieuwe procedures en regelgeving. Daarom is er nu een Management Development programma ontwikkeld gericht op ‘Leiderschap met ziel en zakelijkheid’. Deze training vindt plaats binnen dit MD traject.

     Het management

    De directie heeft HRM de opdracht gegeven om het Management Development programma in te richten. HRM maakt zich wat zorgen over de betrokkenheid van de directie bij de implementatie van het programma.

    De deelnemers

    Ze kunnen zakelijk handelen op de inhoud en hebben persoonlijke aandacht, maar tijdens onderhandelingen met medewerkers zetten ze nooit beide aspecten tegelijk in. Daardoor onderhandelen ze of hard op de inhoud of zacht op de relatie.

    De doelen

    De deelnemers zijn tijdens onderhandelingen met medewerkers resultaatgericht op de inhoud en empathisch naar de medewerkers.

    De werkpraktijk

    In het opdrachtgesprek met HRM zijn een aantal praktijkvoorbeelden genoemd. Deze kunnen gebruikt worden als oefencasuïstiek. Daarnaast wordt er tijdens de training gewerkt met praktijkcasuïstiek van de deelnemers.

    De inhoud

    Als theoretisch kader voor het onderhandelproces wordt het open onderhandelen met de Harvardmethode gebruikt. De inhoud van de training wordt gericht op stap 1 van de Harvard aanpak: Scheid inhoud en relatie en werk aan beide.

    De trainer

    De trainer is fan van de Harvard methode, een geschikt onderhandelingsmodel voor deze vraag. Omdat zijn grootste stokpaardje zit in stap 2: Pel standpunten naar belangen, maar het leerdoel van de deelnemers zit in stap 1: Scheid inhoud en relatie en werk aan beide.

    De werkvormen

    • Voorbereidingsopdracht met literatuurstudie en reflectie op persoonlijke leerdoelen
    • Visualisatie: Onderhandelen met ziel en zakelijkheid en persoonlijke leerdoelen
    • Caroussel van 3 korte werkvormen ‘Hoe werk je doelgericht aan de relatie’ – open vragen stellen, empatisch luisteren, open en stevige lichaamshouding
    • Plenaire praktijksimulatie gericht op ‘Scheid inhoud en relatie en werk aan beide’
    • Rollenspelen in subgroepen

    De randvoorwaarden

    De training vindt plaats op een externe locatie, waar naast een plenaire zaal ook zitjes zijn om in subgroepjes te werken. De training duurt een ochtend en een uur in de middag. De rest van het middag vindt een werkconferentie plaats onder leiding van mensen van HRM.

    De Train de Trainer opleidingen van Blankestijn & Partners

    In de Train de Trainer Opleidingen van Blankestijn & Partners leer je uitdagende en resultaatgerichte trainingsprogramma’s ontwikkelen met het Train de Trainer model de Programmeerkristal. De trainer opleidingen worden gegeven vanuit onze Train de Trainer Principes: ontwikkelen van gedegen vakmanschap, persoonlijke ontwikkeling van de trainer en praktijkgericht trainen binnen een grotere privé of organisatiecontext.

    Voor meer informatie over onze Train de Trainer opleidingen kun je contact met ons opnemen. We denken dan graag met je mee welke trainer opleiding past bij jouw ervaring en ambitie als trainer en/of coach. Je bent ook van harte welkom op onze Train de Trainer Workshop. Hier maak je kennis met de visie en werkwijze van onze Train de Trainer opleidingen en is er gelegenheid om vragen te stellen.

    Meer over Training ontwikkelen

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor trainen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Training Ontwikkelen

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over training ontwikkelen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  7. Wat is de rol van de intervisiebegeleider?

    Leave a Comment

    In onze trainingen merken we dat er veel verwarring en onduidelijkheid is over de rol van intervisiebegeleider. Veel intervisiebegeleiders (of intervisors) voelen zich super verantwoordelijk voor het slagen van de intervisie. Maar welke taken en verantwoordelijkheden horen bij de rol van de intervisiebegeleider en welke horen bij de intervisiegroep?
    In dit blog geef ik je inzicht in de rol van de intervisiebegeleider aan de hand van de vier communicatieniveaus binnen een intervisiebijeenkomst: de inhoud, procedure, interactie en gevoelens. Overigens, intervisor is een ander woord voor intervisiebegeleider.

    De rol van de intervisiebegeleider op de inhoud van de casuïstiek

    Intervisie is collegiale ondersteuning en advisering, gericht op het verbeteren van de werksituatie. Een intervisiegroep bestaat uit een leergroep van gelijken.
    De inhoudelijke casuïstiek bestaat uit actuele werksituaties van de intervisieleden. Omdat de kern van intervisie collegiale ondersteuning is, hoort het bespreken van de inhoudelijke casuïstiek bij de intervisieleden. Dit is in onze trainingen voor intervisiebegeleiders vaak een belangrijke eyeopener: de intervisiebegeleider pur sang bemoeit zich niet met de inhoud.
    Op inhoud is de toegevoegde waarde van de intervisiebegeleider dat hij de intervisiegroep ‘intervisievaardiger’ maakt door zijn interventies op de andere 3 communicatieniveaus.

    ‘Ik vind het een hele klus om me als intervisiebegeleider niet met de inhoud te bemoeien. Maar wanneer ik inhoudelijk op mijn handen blijf zitten, kan ik de groep beter leren om met en van elkaar te leren.’

    De waardevolle rol van de intervisiebegeleider in de procedure

    Een belangrijke taak van de intervisiebegeleider ligt op procedureniveau. Hierbij gaat het enerzijds om de procedure bij het opstarten van intervisie, zoals bepalen wat intervisie (niet) is, helpen opstellen van een intervisiecontract, en leren inbrengen van casuïstiek.
    Anderzijds gaat het om het aanreiken en begeleiden van de intervisie methoden. Hierbij is de incidentmethode een veel gebruikte intervisie methode, maar ook bijvoorbeeld de clinic methode, de hoeden van de Bono, het kernkwadrantenmodel, de Roos van Leary en de Disneymethode zijn zeer bruikbare intervisiemethodieken.
    Wanneer de intervisiebegeleider zijn rol in de procedure goed invult, maakt hij een stevige bedding voor de intervisiegroep om veel van elkaar te kunnen gaan leren. Juist omdat een startende intervisiegroep dit doorgaans niet (goed) kan, heeft de intervisiebegeleider op dit vlak een grote toegevoegde waarde.

    Ik hanteerde een redelijk losse begeleidingsstijl. Tijdens de training Intervisiebegeleider verbaasde het me hoeveel structuur en overzicht de intervisie methoden me gaven, waardoor ik meer ruimte en aandacht voor de deelnemers over had.’

    Intervisiebegeleider worden?

    Geef een boost aan je professionaliteit!

    In de training Intervisiebegeleider ontwikkel je je begeleidersvaardigheden en leer je diverse intervisiemethodieken.

    Intervisiebegeleider worden?

     

    Wat is de rol van de intervisiebegeleider in de interactie tussen de intervisieleden?

    Wanneer intervisieleden zich kwetsbaar opstellen door lastige praktijkcasuïstiek in te brengen, is het extra belangrijk dat hier respectvol en positief ondersteunend mee wordt omgegaan door de mede intervisiegenoten en door de begeleider. Oordelen over situaties waarin de inbrenger niet zijn ‘beste zelf’ heeft ingezet, zijn snel gemaakt.
    Wanneer de onderlinge interactie niet respectvol of positief ondersteunend is, heeft de intervisiegroep in principe zelf de taak om dit als gelijkwaardige collega’s onderling op te lossen. Omdat dit regelmatig niet gebeurt, heeft de intervisiebegeleider (of intervisor) in de praktijk ook hier een toegevoegde waarde. De rol van de intervisiebegeleider is dan om de intervisiegroep te ondersteunen bij het creëren en behouden van een open en leerzaam groepsklimaat in het hier-en-nu. Zijn begeleiding krijgt extra toegevoegde waarde als hij hen tevens leert om elkaar als collega’s te consulteren op respectvolle en confronterende wijze. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om het aanleren van feedback geven en ontvangen, en het stellen van open vragen. Zo wordt de intervisiegroep intervisie vaardiger.

    ‘Over het begeleiden van groepsontwikkeling heb ik geleerd dat je daar als intervisiebegeleider al in een vroeg stadium invloed op hebt: samenstelling van de groep, managen van verwachtingen, en opstellen van intervisiecontract.’

    De rol van de intervisiebegeleider ten aanzien van de gevoelens van de intervisiegroep

    Interactie roept gevoelens op bij de individuele intervisieleden. Gevoelens als blij, enthousiast, positief geraakt, en ook gevoelens als geërgerd, angstig, verdrietig of opstandig.
    Gevoelens horen bij leren en ontwikkelen, en horen bij de fasen van groepsontwikkeling als intervisiegroep. Gevoelens kunnen het groepsklimaat positief of negatief beïnvloeden, tijdelijk of permanent.
    Net als bij het interactie niveau geldt ook bij gevoelens en emoties dat de intervisieleden hier samen verantwoordelijk voor zijn. Maar er is zeker een belangrijke rol voor de intervisiebegeleider (of intervisor) weggelegd wanneer de groep hier te weinig oog voor heeft, of nog onkundig is om hier samen goed mee om te gaan. En ook hier is de rol van de intervisiebegeleider niet alleen om de emoties in het hier-en-nu open en respectvol bespreekbaar te maken, maar ook om de intervisiegroep vaardiger te maken in het omgaan met emoties van zichzelf en van anderen.

    ‘Ik ben me bewuster geworden van mijn eigen fysieke signalen als intervisiebegeleider, en kan hier nu sneller iets mee doen. Wanneer ik bv. onrust bij mezelf voel ontstaan doordat iemand te lang doorpraat, zal ik nu sneller ingrijpen.’

    De toegevoegde waarde van de intervisiebegeleiding

    Een intervisiebegeleider (of intervisor) heeft toegevoegde waarde wanneer hij

    • De intervisiegroep helpt opstarten met het inbrengen en methodisch bespreken van casuïstiek
    • De intervisiegroep helpt om een open leerklimaat te creëren waarin de intervisieleden zich kwetsbaar durven opstellen en elkaar kritisch opbouwend ondersteunen
    • Intervisie methoden inbrengt die passen bij de casuïstiek en leerbehoeften in de intervisiegroep
    • De intervisieleden intervisievaardiger maakt, waardoor de intervisiegroep steeds zelfstandiger kan functioneren
    • De intervisieleden intervisievaardigheden leert, die ook in het dagelijks functioneren meerwaarde opleveren in hun professioneel handelen

    Meer leren over het begeleiden van intervisie?

    Wanneer je je professioneel en persoonlijk wilt ontwikkelen als intervisiebegeleider kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de Training Intervisiebegeleider met Ziel en Zakelijkheid.
    Neem voor meer informatie of een vrijblijvend adviesgesprek gerust contact met ons op!

    Willen jullie in je organisatie intervisie gaan opstarten en zijn jullie op zoek naar een ervaren samenwerkingspartij die hierbij kan adviseren en de opleiding van de intervisiebegeleiders kan verzorgen? Deze cursus Intervisiebegeleider wordt ook in-company gegeven, op maat voor jouw organisatie.

    Meer over Intervisie

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Intervisie

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over intervisie? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  8. Systemisch Contracteren in Teamcoaching

    Leave a Comment

    Systemisch contracteren begint bij teamcoaching al vanaf het eerste contact

    In dit blog over systemisch contracteren geef ik je inzicht in een aantal veel voorkomende aandachtpunten in de voorfase van systemisch teamcoachen.

    Bij systemisch contracteren speelt een heel palet aan thema’s, veelal in de onderstroom. Zonder ook maar enigszins de indruk te willen wekken van volledigheid, hoop ik dat je met deze aandachtspunten bewuster wordt van het systemisch krachtenveld waarin je als teamcoach terecht komt in de fase van systemisch contracteren.

    Systemisch contracteren: Wie zie je als jouw opdrachtgever?

    Stel: je wordt als teamcoach gevraagd door een HRM-adviseur van een grote organisatie om een team van professionals te coachen. Door omstandigheden heeft het team de afgelopen twee jaar te maken gehad met vijf verschillende managers. Er is nu sinds twee maanden een extern aangetrokken manager die langer lijkt te gaan blijven, en er moet nu weer een stevige basis in de teamsamenwerking worden gelegd.

    Wie beschouw jij als teamcoach in deze situatie als je opdrachtgever?

    • De HRM-adviseur die je als teamcoach vraagt en je inpraat over de context en doelstelling van je opdracht?
    • De manager van het team waarmee je als teamcoach aan de slag gaat?
    • De HRM-directeur die het contract zal tekenen?
    • Het team waarmee je als teamcoach aan de slag gaat?
    • De directie van de organisatie die de missie en gewenste resultaten voor het team bepaalt?
    • …….?

    Je opdrachtgever heeft invloed op jouw plek als teamcoach

    Wie jij als opdrachtgever ziet, heeft ook grote invloed op de plek die jij als teamcoach gaat innemen ten opzichte van het teamsysteem en het organisatiesysteem. En daarmee beïnvloedt dit thema in grote mate wat er gedurende de teamcoaching kan gebeuren.

    Ziet het team jou:

    • als maatje van de HRM-adviseur,
    • als de nieuwe leidinggevende,
    • als redder van het team,
    • als onpartijdig teamcoach,
    • als boodschapper van het management,
    • als ….

    De vraag tijdens systemisch contracteren is dus niet alleen ‘Wie zie je als jouw opdrachtgever?’, maar ook ‘Welke plek neem jij als teamcoach in, zodat je het hele systeem versterkt?’.

    Opleiding Systemisch Teamcoach en Teamtrainer

    Kernachtig interveniëren in team- en organisatiedynamiek

    Leer jezelf als belangrijkste coachingsinstrument in zetten en vergroot je je systemische interventiekunde.

    Opleiding Systemisch Teamcoach en Teamtrainer

     

    Wie heeft hier een probleem?

    Bij systemisch contracteren is een interessante vraag: ‘

    • ‘Wie ervaart hier (g)een probleem?’
    • en ook ‘Wat is het probleem?’
    • of ‘Wie ervaart welk probleem?’

    Zo kan het in het voorbeeld zijn dat de HRM-adviseur een problematische teamsamenwerking ziet, maar dat het team zegt dat de samenwerking prima gaat.
    Of dat het management ontevreden is over de resultaten van het team, maar dat klanten nog steeds tevreden zijn.

    Ervaart het team zelf een probleem?

    Zeker interessant is of het team een probleem ervaart, zo ja, wat volgens hen het probleem precies is en of ze gecommiteerd zijn om hiermee aan de slag te gaan tijdens de teamcoaching.

    Geven alle teamleden hierop hetzelfde antwoord?

    Het komt regelmatig voor dat een deel van het team een samenwerkingsprobleem ervaart, en het andere deel niet. Of dat twee subgroepen in het team een ander probleem ervaren.

    De systemische vraag ‘Wie draagt welk probleem (niet) op zijn schouders?’ geeft daarmee al veel inzicht in de systemische dynamiek van het team en de organisatie.

    Word het jouw probleem als teamcoach?

    En tenslotte: Wees alert op jouw systemische reactie.

    • Voor welk type problemen ben jij gevoelig / ontvankelijk?
    • en word je gemakkelijk eigenaar of ingezogen in de problematiek?

    Voordat je het weet ben je dan uit je fenemenologische waarnemingsstand en zie jíj een probleem dat jíj moet oplossen.….

    Systemisch contracteren: Wie is verantwoordelijk?

    Het antwoord op de vraag ‘Wie is verantwoordelijk?’ is zeker niet altijd hetzelfde als het antwoord op de vraag ‘Wie voelt zich verantwoordelijk?’.

    Je kunt hier van alles tegenkomen, zoals

    • De teamleden zijn zelf (mede) verantwoordelijk, maar vinden dat de manager of het management het moet fixen
    • De teamleden (of een aantal teamleden) werken zich uit de naad om iets aan het probleem te doen, maar het management zorgt niet voor adequate ondersteuning
    • HRM heeft het oplossen van het probleem naar zich toegetrokken of toebedeeld gekregen
    • Jij als teamcoach wordt geacht het probleem op te gaan lossen (denk je)
    • …..

    Het is belangrijk om tijdens systemisch contracteren als teamcoach te achterhalen wie systemisch verantwoordelijk is/zijn voor het probleem en of zij bereid zijn om daadwerkelijk verantwoordelijkheid te nemen voor het oplossen ervan.

    Zo ja, kijk dan vanuit welke plek jij als teamcoach het hele systeem kunt versterken met je interventies.

    Zo nee, dan is de kans groot dat je het gehele systeem verzwakt, welke plek je ook inneemt en welke interventie je ook doet.

    Jouw systemische bagage als teamcoach

    Jouw eigen systemische bagage als teamcoach beïnvloedt in sterke mate jouw handelen als teamcoach.

    • Vanuit de plek die je als kind innam in je gezin van herkomst heb je gewoontegedrag en kwaliteiten ontwikkeld, je magische plek. Hier op ben je zichtbaar en word je gevraagd voor een opdracht, de aangeboden plek.
    • Bij je magische plek, horen ook je valkuilen en ineffectieve gewoontes. Als je hier niet bewust mee omgaat, zul je ook deze meenemen in je handelen als teamcoach.
    • In je systemische bagage als teamcoach zitten ook ervaringen met groepen: de rol die jij innam, je ervaringen met er (niet) bij horen, uitgestoten worden, anders zijn, … Deze ervaringen beïnvloeden enerzijds de rol die je graag inneemt als teamcoach en anderzijds voor welke groepsdynamische thema’s jij gevoelig bent.
    • En zo zitten bijvoorbeeld ook de normen, waarden en overtuigingen die je hebt meegekregen vanuit de verschillende systemen waar je bij hoort of bij hoorde in je systemische bagage.

    Met je hele kleurige palet aan systemische bagage is het als teamcoach een hele kunst om te acteren vanuit ‘het lege midden’, zowel tijdens het systemisch contracteren als tijdens het teamcoaching traject.

    Systemisch contracteren: een kunst voor de teamcoach

    Ik hoop dat je door bovenstaande systemische aandachtspunten bewuster bent geworden van het systemisch krachtenveld waarin je als teamcoach terecht komt vanaf het eerste contact in de fase van systemisch contracteren en uiteraard ook tijdens de teamcoaching zelf.

    Leg jezelf vooral niet op dat je alles wat systemisch speelt in beeld moet hebben. Dat is namelijk onmogelijk.

    Wel kun je je richten op het boven tafel krijgen van:

    Dan heb je een krachtige systemische basis voor een helder en kernachtig systemisch contracteren.

    Meer over Systemisch coachen

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor systemisch coachen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Systemisch Coachen

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over systemisch coachen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

    Meer over Teamcoaching

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor Teamcoaching? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Teamcoaching

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over Teamcoaching? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  9. Opleiding tot Coach EQA Practitioner niveau XL

    Leave a Comment

    Tijdens de 5-jaarlijkse NOBCO toetsing van onze Post HBO coach opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid, werd duidelijk dat deze opleiding tot coach EQA practitioner heel veel meer biedt dan de basisvereisten.

    Coachen met ziel en zakelijkheid biedt veel meer dan de basisvereisten

    De basisvereisten voor een coachingsopleiding op EQA practitioner niveau zijn Europees vastgelegd door het EMCC, European Mentoring & Coaching Council.

    De Post HBO coach opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid is een extra grote opleiding tot coach EQA practitioner (265 in plaats van 150 studieuren) waardoor je het coachingsvak diepgaand en praktijkgericht in de vingers krijgt. Wij noemen dit leren coachen met ziel en zakelijkheid.

     

    De meerwaarde van onze opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid

    De grootste meerwaarde van onze opleiding tot coach is:

    • onze extra focus op het inoefenen van de vereiste coachingscompetenties
    • en het toepassen van je coachingsvaardigheden in de praktijk.

    Hierdoor krijg je gedurende de coachingsopleiding het coachvak daadwerkelijk onder de knie.

    Stevige basis als coach door XL opleiding tot coach EQA practitioner

    De missie van Blankestijn & Partners is om uitmuntende coaches, trainers en teamcoaches op te leiden.

    Hierbij hoort in onze visie op coachen:

    Door deze combinatie word je coach met ziel en zakelijkheid.

    Een uitdaging voor de coach

    Het is ook een uitdagende combinatie voor de coach:

    • enerzijds diepgaand coachen op thema’s als persoonlijke belemmeringen, authenticiteit en zingeving
    • en anderzijds doelgericht coachen naar zichtbare gedragsverandering in de praktijk.

    Daarom is de coach opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid een NOBCO EQA practitioner XL opleiding die niet alleen een minimum vereist opleidingsprogramma biedt, maar tevens borg staat voor een gedegen, praktijkgericht en diepgaand opleidingsprogramma.

    Veel meer opleidingsuren dan minimaal vereist

    In uren ziet dit er als volgt uit:

    NOBCO practitioner coach opleiding
    Opleidingsuren

    Aantal vereiste uren
    EQA practitioner opleiding
     150 studie uren
    Aantal daadwerkelijke uren
    Post-HBO coachopleiding:
    Coachen met ziel en zakelijkheid
     265 studie uren

    Waar onze gehele coach opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid een XL formaat EQA practitioner opleiding is gezien het totaal aantal studieuren, is daarbinnen het aantal praktijk- en vaardigheidsuren zelfs twee keer de vereiste uren.

    Praktijkgericht inoefenen van coachingsvaardigheden

    Onze keuze voor een groot aantal praktijk- en vaardigheidsuren komt voort uit onze visie dat coachen echt een vak is.

    Een vak dat je pas echt in de vingers krijgt door veel te oefenen en hierop voortdurend feedback te krijgen.

    Zo oefen je heel gericht met een stevig palet aan coachingsmethodieken op de zes ontwikkelingsniveaus van ons Stermodel zoals:

    NOBCO practitioner coach opleiding
    Praktijk- en vaardigheidsuren

    Aantal vereiste uren
    EQA practitioner opleiding
     60 studie uren
    Aantal daadwerkelijke uren
    Post-HBO coachopleiding:
    Coachen met ziel en zakelijkheid
     120 studie uren

    Elke methodiek wordt plenair voorgedaan, stapsgewijs ingetraind en vervolgens geoefend in de praktijk.

    De bijbehorende literatuur bestudeer je thuis, zodat de opleidingsdagen maximaal gebruikt kunnen worden voor het toepassen van de literatuur in je vakmanschap als coach.

    EQA practitioner niveau competentieprofiel Coach met ziel en zakelijkheid

    Bij Blankestijn & Partners hebben we een EQA practitioner niveau competentieprofiel ontwikkeld op basis van het Europese EMCC Competence Framework en onze visie op coachen met ziel en zakelijkheid.

    Met name het leren coachen op de zes ontwikkelingsniveaus maakt deze opleiding tot coach EQA practitioner XL gedegen én onderscheidend.

    Het EQA practitioner competentieprofiel Coach met ziel en zakelijkheid bestaat uit 8 competenties, ieder beschreven in concrete gedragsindicatoren:

    • Zelfinzicht en zelfontwikkeling
    • Professioneel handelen in coachcontract en coachcontact
    • Tot de kern van het probleem doordringen
    • Begeleiden van leer- en ontwikkelingsprocessen
    • Resultaatgerichtheid
    • De spiegel voorhouden
    • Emotionele intelligentie
    • Transfergerichtheid

    Elk opleidingsblok staan één of meerdere competenties centraal en worden stap voor stap ingeoefend.

    opleiding tot coach EQA practitioner

    Leren coachen met ziel en zakelijkheid

    Binnen de NOBCO erkende coach opleidingen op practitioner niveau heeft de Post hbo coach opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid een specifieke kleur.

    We bevinden ons tussen de coachingsopleidingen die vooral gaan voor verdiepend coachen en veel diepgang in je persoonlijke proces als coach, en de opleidingen tot coach die zich vooral richten op de zakelijke en praktische resultaten binnen de organisatiecontext.

    Coachen met ziel en zakelijkheid verbindt beide aspecten, omdat wij erin geloven dat juist de combinatie een krachtig, transformerend en resultaatgericht coachingstraject oplevert.

    Concreet betekent dit in de opleiding tot coach EQA practitioner Coachen met ziel en zakelijkheid dat

    • Je leert coachen op de bovenstroom en de onderstroom. We gebruiken hiervoor het kader van ons Stermodel van de zes ontwikkelingsniveaus; het gedrag, omgeving, mentale, emotionele, fysieke en zingevingniveau. Op elk ontwikkelingsniveau leer je diverse coachingsmethodieken en coachingsinterventies.
    • Je intens werkt aan je persoonlijke ontwikkeling als coach. Wat zijn je kwaliteiten en je valkuilen? Waar zit je bezieling en welke gewoontepatronen staan je effectiviteit als coach in de weg?
    • Je leert coachen binnen de systemische organisatiecontext. Je krijgt inzicht in hoe je de werkpraktijk integraal onderdeel van je coachingstraject maakt en hoe je de leidinggevende van je coachee actief bij het traject kunt betrekken.

    Al tijdens de opleiding tot coach EQA practitoner XL aan de slag

    Om je als coach optimaal voor te bereiden om je EQA practitioner niveau coachingscompetenties toe te passen in de praktijk, ga je al tijdens onze opleiding tot coach EQA practitioner XL in de praktijk aan de slag.

    EQA practitioner niveau coachingscompetenties inoefenen

    Tijdens de opleiding Coachen met ziel en zakelijkheid oefen je de verschillende coachingscompetenties en coachingsmethodieken eerst gestructureerd tijdens de opleidingsdagen en intervisiebijeenkomsten. Hierdoor krijg je de basis al onder de knie.

    Toepassingsopdrachten

    Na elk opleidingsblok krijg je een gerichte toepassingsopdracht om het geleerde doelgericht in de praktijk te gaan toepassen op oefencoachees. Zo krijg je een coachingsmethodiek nog beter in de vingers en ervaar je hoe deze uitpakt bij verschillende coachees.

    Praktijkcoaching

    Na opleidingsblok 4 mag je starten met de praktijkcoaching. Je hebt dan een basis in huis om een coachingstraject te begeleiden vanaf de intake tot en met de implementatie in de praktijk.

    Tijdens de praktijkcoaching ga je je EQA practitioner niveau coachingscompetenties  en de diverse coachingsmethodieken integraal toepassen in het coachcontact en het coachcontract met je coachee.

    Ondersteuning door Leercoaching

    Gedurende de opleiding tot coach EQA practitioner XL krijg je ondersteuning bij je praktijkcoaching door middel van leercoaching en supervisie.

    In de leercoaching krijg je ondersteuning van een leercoach van Blankestijn & Partners op je eigen ontwikkelingsproces als coach.

    Supervisie

    Op de laatste opleidingsdag  geeft hoofdopleider Silvia Blankestijn groepssupervisie over casuïstiek uit de praktijkcoaching. Daarnaast krijg je individuele email supervisie van de opleidingscoördinator.

    Meer over Coach worden

    Nieuwsgierig naar meer inspiratie, kennis en praktische handvatten voor coachen? Lees dan:

    Meld je aan voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van de nieuwste blogs, tips en artikelen op onze Kennisbank voor coaches, trainers en teamcoaches.

    Toolbox voor coaches, trainer en teamcoaches

    Meer tools vind je op onze kennisbank onder de Toolbox voor trainers, coaches en teamcoaches. Zoals:

    Opleidingen over Coach worden

    Zoek je een opleiding waarin je meer leert over Coach worden? Dan kun je bij Blankestijn & Partners terecht in de opleidingen:

  10. Wil je Trainer en/of Coach worden?

    Leave a Comment

    Wil je trainer en/of coach worden en ben je op zoek naar wat past bij jou?

    Als je onderzoekt of trainer en/of coach worden past bij jouw bezieling en competenties, kan dit blog je helpen in je zoektocht.

    Ik geef je inzicht in:

    • de overeenkomst tussen coachen en trainen
    • het verschil tussen coachen en trainen
    • en welke competenties dit vraagt van jou als trainer of coach.

    Trainer en coach: echte ‘mensen-beroepen’

    Wanneer je trainer en/of coach wordt, begeleid je deelnemers of coachees om het beste in zichzelf naar boven te halen. Hierbij kan het gaan om:

    • het vergroten van hun persoonlijke effectiviteit,
    • het versterken van hun kwaliteiten,
    • het onderzoeken van belemmerende gewoontepatronen
    • of bijvoorbeeld het aanboren van hun bezieling en inspiratie.

    Trainen en coachen zijn echte ‘mensen-beroepen’. Je draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van je deelnemers en coachees.

    Of het nu gaat om een korte workshop, een verdiepend coachingstraject of een resultaatgerichte vaardigheidstraining, je daagt mensen uit om te groeien door feedback en zelfreflectie.

    Overeenkomst tussen coachen en trainen

    Zowel coachen als trainen heeft tot doel om mensen te leren om effectiever te functioneren in hun (werk)praktijk.

    In mijn visie werken de coach en de trainer beide vanuit de coachingsprincipes:

    • bewustwording
    • eigenaarschap
    • en resultaatgerichtheid.

    Verschil tussen coachen en trainen

    Binnen Blankestijn & Partners gebruiken we:

    • de term coachen voor één-op-één begeleiding van leer- en ontwikkelingsprocessen
    • en de term trainen voor het leren en ontwikkelen binnen een groep.

    De term teamcoaching valt buiten deze definitie, en is gericht op het versterken van de samenwerking binnen een nieuw of bestaand team.

    Gaat coaching dieper dan training?

    In een coachingstraject begeleid je iemand één-op-één. Hierdoor kun je maximaal op maat werken aan de persoonlijke leerdoelen van de coachee.

    Veel mensen veronderstellen dat coaching hierdoor bij uitstek geschikt is om diepere ontwikkelingsprocessen te begeleiden. Training zou dan oppervlakkiger zijn, omdat je hier in een groep werkt.

    Ik ben het hier slechts zeer beperkt mee eens.

    Opleiding Trainer Coach met Ziel en Zakelijkheid

    Word gecertificeerd trainer én coach!

    Je leert de kneepjes van het trainersvakmanschap van Trainer van het Jaar Silvia Blankestijn, leert coachen op de bovenstroom en onderstroom en werkt diepgaand aan je persoonlijke ontwikkeling als coach en trainer.

    Opleiding Trainer Coach met Ziel en Zakelijkheid

     

    • Coach met ziel en zakelijkheid: Persoonlijke groei en gedragsverandering

    Coaching kun je zeker goed inzetten voor persoonlijke groeiprocessen op de onderstroom.

    Persoonlijke groei op de onderstroom moet wat mij betreft altijd resulteren in zichtbare gedragsverandering op de bovenstroom.

    Daarom kan een ‘coach met ziel en zakelijkheid’ enerzijds verdiepend coachen op zingeving, mentale, emotionele en fysieke belemmeringen en krachtbronnen.

    En anderzijds resultaatgericht coachen op effectief gedrag in de (werk)praktijk.

    • Coachen op competentieontwikkeling: het aanleren van nieuw gedrag

    Coaching wordt echter ook ingezet voor competentieontwikkeling, het aanleren van vaardigheden en het inzetten van nieuw, effectiever gedrag.

    Door de individuele aanpak van coaching krijgt de coachee voortdurend feedback op zijn gedrag en het effect hiervan op de mensen in zijn (werk)omgeving.

    Coaching on the job is hiervan bij uitstek een voorbeeld.

    • Vaardigheidstrainer: In groepsverband nieuw gedrag aanleren

    Training is zeker (ook) geschikt voor het inoefenen van nieuwe vaardigheden en het succesvol leren inzetten van nieuw gedrag.

    Zeker als meerdere mensen een zelfde competentie moeten ontwikkelen, is leren in groepsverband een efficiënte en inspirerende optie. Het gaat dan om een vaardigheidstraining.

    • Diepgaand trainen: Groeien door te leren van elkaars groeiproces

    Maar training kan zeker ook gebruikt worden voor diepgaandere persoonlijke ontwikkeling.

    In een persoonlijk procestraining train je op de onderstroom op zingeving, mentale, emotionele en fysieke belemmeringen en krachtbronnen, en ook op zichtbare gedragsverandering op de bovenstroom.

    Het voordeel van werken aan persoonlijke ontwikkeling in groepsverband is dat de deelnemers leren van elkaars groeiproces. Inzichten van een mede-cursist geven vaak ook inzicht in hun eigen proces, en blinde vlekken sneller bloot komen te liggen.

    Een trainingsbijeenkomst duurt doorgaans (veel) langer dan een coachingsbijeenkomst waardoor deelnemers meer tijd hebben om ‘in hun proces te zakken’, en uiteraard steunen en stimuleren de deelnemers elkaar bij het doorbreken van ineffectieve patronen en gewoontegedrag.

    Welke competenties moet een coach of trainer in huis hebben?

    Omdat zowel de trainer als de coach leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden, is er veel overlap in de competenties. Alleen de setting waarin de competenties worden toegepast, één-op-één of in een groep, is anders en dit kleurt de invulling van de competenties.

    Trainers- en coachcompetentie 1: Zelfkennis en Zelfreflectie

    Zowel de coach als de trainer moet beschikken over een flinke portie Zelfkennis en Zelfreflectie.

    Trainen en coachen is mensenwerk, en daarmee iedere keer weer anders.

    Hierdoor word je telkens weer op andere aspecten uitgedaagd in je vakmanschap én in je persoonlijke ontwikkeling. Door te blijven reflecteren op jezelf  leer je niet alleen tijdens de trainersopleiding of coachingsopleiding, maar blijf je groeien in je vakmanschap.

    Trainers- en coachcompetentie 2: Leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden

    In een coachingstraject begeleid je het individuele leer- en ontwikkelingsproces van een coachee, en in een trainingstraject dat van je deelnemers in een groep.

    Het leer- en ontwikkelingstraject kan gaan over het aanleren van nieuwe vaardigheden en nieuw gedrag, en ook over het begeleiden van verdiepende processen op de onderstroom.

    Trainers- en coachcompetentie 3: Kernachtig trainen en coachen

    Competenties als ‘Tot de kern van de leervraag doordringen’, ‘De spiegel voorhouden’ en ‘Emotionele intelligentie’ zijn noodzakelijk om te trainen en coachen op de kern van de leervraag.

    Hierdoor realiseer je een trainings- of coachingstraject met impact en effect.

    Trainers- en coachcompetentie 4:  Programma of hier-en-nu

    Een trainer maakt voorafgaand aan zijn training een trainingsprogramma, gericht op de doelen van de training, afgestemd op de leerstijl van de deelnemers en met transfer naar de werksituatie.

    Binnen dit trainingsprogramma werkt hij in het hier-en-nu aan de persoonlijke leerdoelen van de individuele deelnemers in de trainingsgroep.

    Een coach heeft doorgaans de meeste impact wanneer hij in het hier-en-nu werkt met wat er bij de coachee op de voorgrond is in relatie tot het coachcontract. Voor een beginnend coach kan het ondersteunend zijn om op basis van het coachcontract voorafgaand aan een coachingssessie na te denken over mogelijk in te zetten methodieken.

    Trainerscompetentie 5: Werken met de groep

    De competentie ‘Werken met de groep’ hoort bij het trainersvak en uiteraard niet bij één-op-één coaching.

    • Hoe creëer je een veilig en uitdagend leerklimaat?
    • Hoe ga je om met weerstand?
    • Hoe zet je de hele groep tegelijk aan het leren?
    • Waarin word je zelf als trainer gemakkelijk geraakt binnen groepsdynamica?
    • Wat zijn voor jou lastige deelnemers en hoe ga je hiermee om?

    Trainer of coach worden: Waar ligt jouw bezieling?

    Bij je keuze of je trainer en/of coach wilt worden zijn competenties wat mij betreft niet de enige leidraad. Wellicht wel belangrijker is:

    • Waar zit jouw passie en bezieling?
    • Wat lijkt jou echt leuk?
    • Waar word jij warm van?

    Dit is tevens vaak een richtingaanwijzing naar de competenties die je in potentie kunt ontwikkelen.

    De post HBO trainersopleidingen en coachingsopleidingen van Blankestijn & Partners

    Wil je het vak van trainer en/of coach gedegen in de vingers krijgen? Dan kun je bij Blankestijn & Partners o.a. terecht in de volgende post hbo opleidingen:

     

    Meer over Coach of Trainer worden

    Kijk eens op mijn blogs:

    Of bekijk deze video: